多給孩子沒有標準答案的教育？…
透過學習與教育的互動，為何不能激發孩子喜歡了解新事物、新知識，而產生豁然開朗的喜悅，或是透過比賽讓學生有自動自發的熱忱，重點是讓孩子由內而外的決定要搜尋資訊、整理資訊、要提早到校；為了共同的事務，私下合作開會、討論、執行，自然而然有責任感、榮譽感，有自己的觀點及想法！
孩子放學、上補習班或才藝班回來，只要我看到，都會問小孩在外面學到什麼，唱什麼歌？跳什麼舞？可以表演讓我看嗎？希望孩子回家後，可以表現學習到的新東西，是幫他複習，給他表現的舞台，知道孩子在外面這麼長的時間，老師教了什麼？
等孩子上國小，我會問他，在班上和誰比較好？為什麼？因為坐的近？還是另外有原因？同學之間有沒有發生打架或吵架？老師怎麼處理？他覺得老師這樣處理好嗎？他討厭誰？為什麼討厭他？班上誰對他比較好？或比較差？會想去那個同學家玩嗎？如果想邀同學來家裡玩，想邀誰？為什麼？
這時候的孩子，我希望他願意聊，好的壞的，是非判斷，價值取捨，從這些對談中，可以了解他的偏好，不要想改變他什麼，而是讓他喜歡和我分享他另一面我看不到的生活，簡單說，我們是無所不談的朋友關係；做錯事，想辦法補救，不能補救趕緊向當事人道歉；成績差，要讀好嗎？怎麼讀！什麼方式才能改善？不改變讀書方式，成績一定一樣差，在乎嗎？在乎就要變！就是這種模式，來我這裡不會有責備，而是一起解決問題！
我們的師資培訓，不知道有沒有術科考試，譬如說，怎麼上台講課？在台上要怎麼走動？講話速度1分鐘幾個字最恰當？什麼課程該用什麼輔助教具？什麼課程坐在教室，不如校外教學？給學生獎勵，該怎麼給？是不是我們給老師教育的權利越來越少？是不是多給孩子沒有標準答案的教育？…
人生事大都不完美，學生如果遇到剛從學校畢業的老師，年輕有幹勁，充滿教學熱忱，但是缺乏實際經驗；反過來說，學生如果遇到教書教了十年以上的老師，實際經驗豐富，可是早就麻木，學生成績如何？他有感覺是自己的責任嗎？再說吧！
所以，我ㄧ直認為從學校畢業的學生老師，中間應該設一個訓練機構，由企業講師、補習班名師及有特殊貢獻的老師等，合力組成團隊，設計如何上台擔任老師的基本程序，針對不同科目有不同科目的特色要求及設計，而不是用老鷹帶小雞的方式，或是讓純潔的師生自行摸索，美其名說：教學相長。
會彈琴不表示會教琴；懂中文的美國人，並非都會教英文；同理，會讀書、考試，當然不一定可以或適合當老師。從小，在學校得到的知識，也得到「得到知識的錯覺」，以為許多知識，教科書印了、老師說了、考試說了算，事實上這種想法及教育制度很糟糕，讓學生習慣找標準且唯一的答案，人生就業或創業、婚姻及相處，有多少問題是沒有標準且唯一的答案的！
孩子該學什麼？受什麼教育呢？論知識的累積，比計算的速度，要尋找資訊…，用電腦最快，那人腦要做什麼？什麼是電腦無法取代的？如果你有小孩，一定要思考，這一代的孩子面臨一個我們未曾面臨的世界，不能把孩子送到各種教育機構就不管了，要選擇和孩子一起討論，一起面對！
留言列表
